在思政教育过程中融入井冈山题材影像可为思政教育注入活力，激发学生参与积极性。基于此，高校需创新教育模式，运用情景体验式教育、混合式教育、案例分析法及合作探究法等，促使学生充分发挥主观能动性，在彰显学生主体地位的同时，深化精神熏陶和价值引领，推动思政教育效果入脑入心。高校及教育者应转变教育理念，重视大学生主体地位，强调教育过程中大学生的主观能动性，并结合必要的调查研究把握学情实际，为“井冈山精神”融入思政教育提供有效依据，在供需平衡中寻求“井冈山精神”的有效融入模式。第二，高校应重视理论知识传授与实践育人活动的有机融合，在协同创新中带动学生积极参与，为学生深入感知井冈山题材影像、理解认同“井冈山精神”提供便利条件。

我们也相信，王宝强导演定会锁住这份初心，持续保持对社会新闻的关注，保持眼睛向下的一种底层关切。一旦再次被触动，兴许这就是王宝强下一部电影该出发的时候。待到那时，才是真正冲破八角笼的王宝强。

诗的选择也是一大重点，整部电影选了48首唐诗，有两个标准，第一要做到耳熟能详，第二则是和故事主题相契合。这样观众在看电影的时候，就能想起来自己背过的这些诗，也更能走进诗人的内心。

看点二，动人的情感。影片主线虽聚焦在向腾辉和孩子们共寻人生出路上面，却也同时展现了大量普通人之间互相依偎，双向奔赴的情感。影片中，孩子们如同打水漂的石头，沉下去是他们的命运，但是向腾辉却教会了他们不认命，为他们寻找到人生新的出路，向腾辉与孩子们也在日常相处中逐渐成为了相依为命的家人。向腾辉与孩子们亦师亦友、如父如子的感情让人感慨“情深义重”；马虎和苏木之间的兄弟情既有牺牲、也有守候；姐姐对弟弟的抚育、王凤和向腾辉的互相扶持，都触动着观众的泪点，纷纷留言“哭得脑壳疼”、“暴击我泪点”。

看 点

我真的很想展现那个时代，因为我也是从那个时代长大的，而且从中挖到了一些闪亮的东西和细节，这是你通常不会在这种片子中看到的——具体来说，就是关于诺亚和多米尼克的一些文化层面的东西，以及他们所经历的一些事。这在叙事推进上有很大作用，这个时代的结构也是我们选择的一部分原因。